新超越每日一練：單選題50道
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新超越教育魔鬼訓練營
單選題專項訓練
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1．推進供給側結構性改革是指：在適度擴大總需求的同時，著力擁動（ ），提高供給結構適應性和靈活性，提高全要素生產率。
A. 去產能、去庫存、去増速、降成本、補短板
B．去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板
C．去產能、去庫存、去杠桿、降稅牧、補短板
D．去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補社保
2．隨著（ ）的建設，鄭州將成為雙十字鐵樞紐。
A．鄭合高鐵 B．鄭徐高鉄 C．鄭南高鐵 D．鄭寧高鐵
3．《中共河南省委關于制定河南省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》是中共河南省委（ ）審議通過的。
A．九屆八次全會 B．九屆九次全會 C．九屆十次全會 D．九屆十一次全會
4．格塞爾雙生子爬樓的實驗說明了（ ）
A．遺傳的重要性
B．成熟對個體發展的影響
C．環境對個體發展的影響
D．教有的重要性
5．科學技術的積累和繼承要實現，其主要途徑是（ ）
A，口耳相傳 B．教育 C．文字 D．媒體
6．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（ ）
A．個人本位論 B．社會本位論 C，教育無目的論 D．國家利益論
7．學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（ ）
A．名譽權和榮譽權 B．公正評價權 C. 隱私權 D．人格尊嚴權
8．蘇格拉底的“產婆術”體現了教學原則的（ ）
A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．鞏固性原則 D．系統性原則
9，中小學德育工作中常用的獎懲屬于（ ）
A．榜樣示范 B.品德評價 C.陶治教育 D.說理教育
10．培養學生作為一個公民所必需的讀寫算的基本能力和公民一般教養的教程是（ ）
A．基礎型課程 B. 發展型課程 C. 知識性課程 D．工具性課程
11．班主任工作的中心任務是（ ）
A．組織建立良好的班集體
B．促進班集體全體成員的全面發展
C．協調好各科任課教師的關系
D．搞好家校聯系工作
12．學校開展各類活動的最基本的基礎組織是（ ），
A．小組 B．班級 C.年段 D．全校
13．師生關系在人格上是一種（ ）
A．平等關系 B．上下關系 C. 道德關系 D．教育關系
14．學校教育需要按照特定的（ ）來最有效地組織敦學，
A．學生 B．教學目標 C．教學內容 D．教學媒體
15．將學習過程視為“聞一見一知一行”的學者是（ ）
A，老子B，荀子C．孔子D．奧蘇伯爾
16．學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是（ ）
A．順向遷移 B，逆向遷移 C．負遷移 D，垂直遷移
7.只能進行自我中心思維的兒重，其認知發展處于（ ）。
A．前運算階段 B．感知運動階段 C，具體運算階段 D．形式運算階段
18．“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（ ）
A．相對評價 B．絕對評價 C．定性評價 D．定量評價
19．奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（ ）
A．強調直觀教學
B．強調斷知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系
C．激勵學生的學習動機
D．引導學生的發現行為
20．下列選項中眼種是一般能力？（ ）
A．觀察力 B．曲調感 C．節奏感 D．色調感
21．既想取得好成績，又想去玩，這種沖實矛盾是（ ）
A．多重趨避沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙趨沖突
22．教育學作為一門獨立形態的學科，形成于（ ）
A．資本主義社會初期 B．封建社會末期
C．奴隸社會初期 D．原始社會末期
23，與封建社會教育特征不符的是（ ）
A．師生關系民主化，出現了雙軌制 B．教育具有階級性和宗教性
C、以“四書五經”等經典為教育內容 D．官學與私學、書院和社學并存
4．“教育”二字連用最早見于（ ）
A．《大學） B．《學記》 C．《論語》 D．《孟子》
25．兒重身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（ ）規律
的反映
A順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性
單選題專項訓練答案
1.【答察】B推進供給結構性改革是指：在適度擴大總需求的同時，著力推動去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板，提高供給結構適應性和靈活性，提高全要素生產率，
2.【答案】B隨著鄭徐高鐵的建設，鄭州將成為雙十字鐵路樞紐
3．【答案】D。《中共河南省委關于制定河南省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》是中共河南省委九屆十一次全會審議通過的
4．【答案】B。解析：格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了成熟對個體發展的影響，強調教育要速循個體的發展順序。
5．【答案】B。解析：教育是科學技術傳遞的主要途徑
6．【答案】A。解析：個人本位論認為、確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團或階級服務。杜威堅持個人本位論
7．【答案】B。解析：學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限，學習權和公正評價權：受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并受滿法律規定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、作業等權利。公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價并客觀真實的記錄在學生成績檔案中，在畢業時獲得相應的學業成證明和畢業證書的權利。因此，答察為B。
8，【答案】B。解析：蘇格拉底產婆術即助產術，即引導學生自己進行思素、自己得出結論，體現的是啟發式教學原則
9．【答案】B。解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式
10．【答案】A。解析：基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。基礎課程是必修的、共同的課程。
11．【答案】A。解析：班主任是班級的組織者、領導者和款育者，在班級建設中發揮關鍵作用，班主任開展工作的中心環節便是組織和培養一個比較完整的班集體，確立班級目標，建立班級領導。
12．【答案】B。解析：班級是學校開展各類活動的基本單位
13．【答案】A。解析：師生關系在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在道德上是相互促進關系。
14．【答案】B。解析：學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學
15．【答案）B．解析：荀子將學習過程分為“聞、見、知、行”四個步驟
16，【答案】A。解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。垂直遷移指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響
17．【答案】A，解析：前運算階段（2-6、7歲）：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物
18．【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優勢。
19．【答案】B．解析：先行組織者策略就是利用已有知識經驗對即將學習的新知識的影響
20．【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創造力等：其中抽象概括能力是一般能力的核心特殊能力則指從事某種專業活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數學能力等等。
21．【答案】D，解析：題干是典型的雙趨沖突
22．【答案】A。解析：教育學作為一門獨立形態的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期
23．【答案】A，解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務教育時，存在這種學校制度類型。
24．【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》，
25．【答案】B，解析：如果強調兒童身心發展的兩個發展期，是階段性的反映。而本題強調的是這兩個時期的高速發展，故反映了不平衡性特點。
新超越教育魔鬼訓練營
單選題專項訓練
1．為逐步實現河南省所有省轄市、縣（市、區）移動帶網絡全覆蓋，需要積極推進（ ）建設
A寬帶河南 B寬帶中原 C網絡河南 D網絡中原
2．黨的十八屆五中全會提出的新發展理念是（ ）
4創新 公平 綠色 開放 共享
B創新 協調 綠色 開放 共享
C創新 協調 綠色 改革 共享
D創新 協調 生態 開放 共享
3.中原城市群“一極三周八軸帶”空間格局中的一極是指（ ）
A鄭汴洛一體化 B鄭洛新自主創新區
C鄭州都市區 D以鄭州為中心的核心圈、緊密圈、合作圈
4．科學技木對教育的影響，首先表現為對數育的（ ）
A．規范作用 B，動力作用 C．引導作用 D．爆發作用
5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是（ ）
A．學校 B，少年宮 C．教育考試制度 D．教材
6．“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是（ ）教育目的論
A，神學的 B．科學本位 C．社會本位 D．個人本位
7．教學過程的中心環節是（ ）
A，引發動機 B．領會知識 C，鞏固知識 D．運用知識
8．否定教育在培養目標、辦學形式、管理模式、數學內容、評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育改革和發展呈現以下哪個特點？（ ）
A，教育終身化 B．教育全民化 C．教育民主化 D．教育多元化
9．下列哪一項不屬于社會教育的途徑？（ ）
A.社區 B．校外機構 C．大眾傳媒 D．課外興題小組
10．“道之所存，師之所存也”體現了教師職業的（ ）?
A，示范者角色 B授業解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色
11．下列屬于元認知的實例是（ ）?
A，學生運用精加工策略鞏固知識 B．學生在學習中能舉一反三
C，學生能利用復述策略進行記憶 D．學生在閱讀時，遇到難點立即停
12．思維的過程不包括（ ）
A．分析與綜合 B．判斷與推理
C，比較與抽象概括 D．系統化與具體化
13．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（ ）
A．互補生 B、個別差異性 C．不平衡性 D．階段性
14．（ ）的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適
應緊急情況
A．場依存型占優勢 B．場獨立型占優勢 C．沉思型 D．沖動型
15．以學生為中心的教學策略不包括（ ）
A．發現教學 B．情境教學 C．合作學習 D．程序教學
16.學生只是在空間和時間上結成群體，但成員間尚無活動的目的和內容的群體是（ ）
A松散群體 B．聯合群體 C．非正式群體 D．集體
17.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（ ）
A．內在強化 B．負強化 C．替代強化 D．無意強化
18．小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦，她的學習動機表現為（ ）
A．認知內驅力 B．自我提高的內驅力
C．附屬的內驅力 D．求知欲
19，主張“教育即生活、教育是經驗的改組和改造、在做中學”的教育家是（ ）
A．布魯納 B．赫爾巴特 C．杜威 D．楊賢江
20．教育發展的規模和速度主要是由（ ）因素次定的
A．政治 B．生產力 C．文化 D．軍事
21，關于個體身心發展的成因，“白板說”觀點屬于（ ）。
A、內發論 B．外鑠論 C．多因素相互作用 D．平衡論
22、確定教育目的的客觀依據是（ ）
A．哲學觀念 B．人性假設 C．理想人格 D．生產力和科技發展水平
23．一定社會的經濟政治制度制約、決定著教育的社會性質，具體地說，（ ）
主要是由社會的經濟政治制度決定的。
A．教育的目的 B．教育的領導權
C．受教育的權利 D．教育的方針政策
24．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（ ）
A．因材施教原則 B．循序漸進原則 C．鞏固性原則 D．啟發性原則
25．新課程強調教師向學生學習，傾聽學生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關系是（ ）
A．民主平等 B．尊師愛生 C．心理相容 D．教學相長
單選題專項訓練答案
1．【答案】B．為逐步實現河南省所有省轄市、縣（市、區）移動寬帶網絡全覆蓋，需要積極推進寬帶中原建設
2．【答案】B。黨的十八屆五中全會提出的新發展理念是創新、協調、綠色、開放、共享
3．【答案】C．中原城市群“一極三圈八軸帶”空間格局中的一極是指知州都市區
4．【答案】B．解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。
5．【答案】D．解析：廣義的教育制度指國民教育制度，是一貫國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一起教育設施和相關制度，本題可采用排除法，學校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業單位，專門為青少年提供服務，實現國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇
6．【答案】A．解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，
這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用
7．【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環節
8．【答案】D，解析：考查教育多元化的含義
9．【答案】D。解析：課外興趣小組是學校課外活動的組織形式
10．【答案】C．解折：引自韓愈的這句話反映了教師傳道者的角色，教師擔負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命
11．【答案】D，解析：元認知是對認知過程的調控，“遇到難點即停”就是對閱讀過程進行監控和調節。
12．【答案】B。解析：思維包括分析與綜合、比較和分類、抽象和概括、系統化和具體化。
13．【答案】C。解析：身心發展的不平衡性也指不同方面發展的不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。
14．【答案】A。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。根據題意，此類學生應屬于場依存型。
15．【答案】D。解析：發現教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略
16．【答案】A。解析：這是對松散群體的解釋。
17．【答案】C．解析：題干闡述的是替代強化的含義。
18．【答案】C。解析：附屬內驅力是指個體為獲得長者的費許和同伴的接納而表現出把工作、學習搞好的一種需要。
19．【答案】C。解析：杜威的主要教育觀點就是教育即生長、教育即生活、教育即經驗
20．【答案】B。解析：生產力對教育有決定作用，表現在生產力水平制約著教育發展的規模和速度，制約著教育結構的變化，制約著教育的內容和手段
21．【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學家洛克所提出來的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發展狀況，該觀點是典型的外鑠論的主張。
22．【答案】D，解析：生產力和科技發展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質基礎。生產力和科學技術的發展水平不同，社會對受教育者的質量標準和規格要求不同。教育目的是對社會生產力和科學技術發展特點的反映，體現著這一發展的時代特征。哲學觀念、人性假設、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據。
23．【答案】A。解析：教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定并體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的就不同。政治經濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素
24．【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，
學生不按序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則
25．【答案】A。解析：教師向學生學習、尊重學生意見體現了民主平等的教育策略
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